בניית מערכת יחסים ואמון הדדי ביני לבין הילד

הקשר ביני לבין הילד הוא המפתח הראשון שמאפשר לי להגיע למקומות שאני רוצה. הדבר בולט מאד כשמדובר בילד אוטיסט ובילד אספרגר אשר יסגרו מאד מהר אלא אם אמצא את המפתח לאמון שלהם. כיום אני יודעת ליצור את האמון הזה כבר בשיעורים הראשונים ומזהה את הנושאים שמעניינים אותם ומרתיעים אותם. אצל ילדים עם אספרגר, הדבר דורש ממני ללמוד את תחומי העניין שלהם לעומק על מנת למנף את נושא השיחה המשותף ליצור סביבה נעימה. אצל ילדים עם אוטיזם אני לומדת בעיקר את הרגישות שלהם לסביבה, למרקמים,ריחות, מראות ורגישות תנועתית. לאחר שלמדתי להכיר את הילד אני יכולה בצורה חלקה להתחבר לעולמו ולגרום לו להבין כי אני שותפה איתו בחוויה של פעילות איתי.

 

בניית חזקות והתפתחות

במהלך השיעורים אני עובדת על מגוון רחב של נושאים. הנושאים הם מוטוריים, התמודדות עם פחדים, תקשורת וכלים להתמודדות עם הסביבה. בכל שיעור אני מצלמת ומראה להורים ולילדים בכל רמות התפקוד לטובת מעקב והתפתחות הכישורים של הילד וכמובן לתת לילד המיוחד לראות את החזקות שלהם. לאורך כל התהליך אני נותנת לילד להרגיש שאני מאד מאמינה וגאה בו. אני דורשת הרבה מהמטופל וכך מצליחה לגרום לכל ילד לרכב על אופניים, גם אוטיסטים בתפקוד נמוך ירכבו, בהנאה, לצידי לבד כילדים בני גילם.

 

פיתוח מוטורי

אצל ילדים עם אוטיזם ואספרגר קיימים קשיים מוטורים אשר מחמרים את המצב הפיזי הדימוי העצמי של הילד (לדוגמה, קיים קושי רב אצל ילדים עם אספרגר לקחת חלק בשיעורי הספורט). חשוב שהילדים יבצעו פעילות בשיטה של אינטגרציה בין חושית על מנת לפתח את הקשרים במוח, לחזק את היכולות שלהם לנוע במרחב, להתיר את הפחדים מהסביבה ולפתח את היכולת שלהם לתקשר בצורה טובה יותר. בשיטה שלי אני בונה תרגילים אשר מעודדים עיבוד של גירוי תחושה. תרגילים אלו ישמשו בהמשך כקרקע לפעילות תואמת גיל. לדוגמה אלמד את הילד יכולת וסטיבולרית כבסיס ללימוד רכיבה על אופניים.

 

פיתוח התקשורת

אצל ילד אוטיסט אני אתאים את צורת התקשורת לפי יכולתו הורבלית. אני משתמשת בשפת הסימנים הישראלית ככלי חזק לעידוד תקשורת. הילדים מרגישים בטוחים יותר כי הם מבינים אותי ואני מסוגלת למדם מספר סימנים על מנת לבנות תקשורת. שפת הסימנים מאפשרת גם למקד את תשומת הלב של הילד אלי ואל הפעילות. עם ילדים שמדברים ובעבודה עם אספרגר אני אשים דגש רב על שימוש בתחומי העניין שלהם כדי לבנות מעגלי תקשורת רבים ככל שניתן (מעגל תקשורת הוא סיבוב של שאלה-תשובה-שאלה).  

 

מיקום הטיפול

שיעורים מתבצעים בחדר הטיפולים שבביתי בקדימה וכן בחוץ באזור המגורים של המטופל (בפארק, גן משחקים, שבילי רכיבה), חשוב להשתמש במרחב הפתוח.
אני מגיע לרוב לבית המטופל בכל אזור המרכז והשרון ומשם אנו יוצאים לפעילות.

פעילויות מגווונות נוספות יתקיימו במקומות כגון: 
שיעורי שחייה - באזור המגורים של הילד
טיפוס קיר - באזור פארק הירקון או קיבוץ העוגן בשרון
מסלולי רכיבה מגוונים- בפארק הירקון, פארק הרצליה בהם נתמודד עם סביבה חדשה. .

אני משלבת את הילדים בתחרויות ספורט ואז אני מסיעה אותם לתחרות רוכבת לצידם ובקו הסיום נפגוש את המשפחה.

אשמח ליעץ בכל שאלה.